藏宝阁福航导航思政研修基地为我们思政课教师提供了丰富的教学资源，拓宽了教学思路，让教学工作更加富有活力，更加接地气，有利于提升我们的学术研究能力。在参观学习中，我们看到了新农村面貌、引岗渠工程、历史纪念馆、烈士陵园、学校旧址等，其中的一草一木、一砖一瓦、一言一行、一人一物，都可以成为我们教学的素材，可具体怎么融入到我们的思政课程中呢？我觉得有三个方法。

一、调研访谈法

在具体素材搜集中，很多都是通过调查研究和具体访谈得来的，通过选择不同的主题进行深入研究。第一，关于乡村基层党建工作，像新寨村把把党组织建在乡村网格上，积极打造党建、文明示范一条街等，呈现出新的气象。第二，关于乡村基层服务，像下聂庄村的“大手机”、新寨村的“干群夜谈会”，都为我们了解当前村民服务提供了丰富的材料。第三，关于农业经济发展，比如新寨村党支部领办合作社，整合村内土地资源，发挥本村手艺优势适当延长农产品产业链。第四，关于乡村环境治理，像下聂庄村美丽庭院创建工作，是怎么激发村民参与积极性的，比如给村民发一些生活用品等。

二、文献资料法

我们参观了很多展览馆、旧址等，除了听安书记和讲解员的讲解以外，还要从网上和图书馆搜集有关的资料，由于涉及面很广，我们需要进行全面的梳理，进行分类汇总。第一，涉及学校建设的，比如中央外事学校、华北军政大学、荣臻子弟小学校等，很多教学理念值得我们借鉴，“科研与生产相结合、学习与劳动相结合、课堂与社会相结合”。第二，涉及军事教育的，比如石家庄陆军指挥学院的前身——华北军政大学，华北军政大学的前身——抗大二分校，通过梳理史料，可以形成一个案例，这个可以应用到军事理论的新中国国防建设教学中。第三，涉及红色文化的，在解放战争时期，不少的机关、学校、企业建在了鹿泉，形成了丰富的红色文化资源，比如中央外事学校展馆、共产主义运动展室、新中国教育摇篮陈列馆、荣臻子弟小学校陈列馆、建屏县抗日斗争陈列馆、鹿泉区烈士陵园、十里花廊、华北军政大学旧址等，为我们提供了大量的文献资料。

三、比较研究法

在搜集调查资料的基础上，可以通过比较的方法进行整合和分析。第一，纵向比较。以新寨村为例，比如乡村振兴中的集体经济，涉及土地流转、农民创收、农业现代发展、产业融合、经济资源统筹等方面，通过前后对比，可以发现其中的问题，然后融入新寨村采取的具体措施，像新寨村的土地承包，通过深化内容，可以形成教学案例。第二，横向比较。通过新寨村和下聂庄村的横向对比，可以发现异同，比如村容村貌，总结两村不同的经验，形成研究成果，尤其是下聂庄村模范家庭评比工作，在教学中可以展示模范家庭的图片，小小的牌子，彰显了家庭的荣誉。

马克思主义学院教师 甄军伟

2021年11月21日